Start des Wintersemesters: Wer sein Wunschfach studiert, bricht seltener ab
Studierende, die im Rahmen der Langzeitstudie Nationales Bildungspanel zu
Studienbeginn angegeben hatten, ihr bevorzugtes Fach zu studieren, zogen
ihr Studium mit höherer Wahrscheinlichkeit erfolgreich durch. Fünf Jahre
nach Studienbeginn hatten 33 % der Wunschfachstudierenden ihr Studium
erfolgreich abgeschlossen, gegenüber 30 % derjenigen, die nicht ihr
bevorzugtes Fach gewählt hatten. Gleichzeitig lag die Studienabbruchquote
des Wunschfaches mit 24 % deutlich niedriger als bei den übrigen
Studierenden (37 %).
NEPS-Schlaglicht Nr. 37 zu Studienwahl und Studienerfolg:
https://www.lifbi.de/NEPS-SL/D
Was sind die NEPS-Schlaglichter?
Mit diesem und weiteren NEPS-Schlaglichtern werden ausgewählte
Erkenntnisse aus dem Nationalen Bildungspanels, der größten Langzeit-
Bildungsstudie in Deutschland, pointiert und verständlich aufbereitet. Sie
beleuchten Themen wie Kompetenzentwicklung über den Lebensverlauf oder
Aspekte von Persönlichkeit, Bildungsteilhabe, Integration und
Partizipation. Jedes Schlaglicht enthält eine Kernbotschaft, eine kurze
Erklärung sowie interaktive Grafiken, die die jeweiligen Befunde
visualisieren. Quellen und weiterführende Informationen sind ebenfalls
verlinkt. Die NEPS-Schlaglichter sind ein Angebot des Leibniz-Instituts
für Bildungsverläufe (LIfBi) und werden mit den Autor:innen der
Originalpublikationen abgestimmt. Das Angebot wird kontinuierlich
erweitert
Was ist das Nationale Bildungspanel?
Das Nationale Bildungspanel (NEPS) ist die größte Langzeit-Bildungsstudie
in Deutschland. Es untersucht Bildungsprozesse, ihre Bedingungen,
Ergebnisse und Folgen von der frühen Kindheit bis ins hohe
Erwachsenenalter. Mehr als 70.000 Teilnehmende sowie etwa 50.000 Personen
aus deren Umfeld werden dazu wiederkehrend befragt. Die gewonnenen Daten
stehen der wissenschaftlichen Gemeinschaft zur Verfügung. Mehr als 4.000
Forschende weltweit arbeiten bereits mit NEPS-Daten, bisher sind bereits
mehr als 1.900 wissenschaftliche Publikationen entstanden.
Originalpublikation:
Berlingieri, F., Diegmann, A., & Sprietsma, M. (2023). Preferred field of
study and academic performance. Economics of Education Review, 95(2),
Article 102409. https://doi.org/10.1016/j.econ
